Cristina Ruete García
La lectura es uno de los campos de aprendizaje más importantes de las etapas escolares de infantil y primaria. Los colegios corazonistas conceden especial importancia al aprendizaje de la lectura, la escritura y la oratoria. En los primeros cursos es esencial conocer cuál es el grado de compresión lectora. Exponemos a los docentes y a los padres, de forma esquemática, los objetivos de este aprendizaje:
Comprensión de lectura: 3 a 4 años.
A esta edad, los niños desarrollan las habilidades que forman una base importante para comenzar la escuela y fomentar el amor por la lectura. El niño aprenderá a:
- escuchar historias y, a veces, contarlas con sus propias palabras
- cantar canciones, normalmente con rimas sencillas.
Comprensión lectora: 4-5 años.
Avanzamos en el aprendizaje de la lecto-escritura. Los niños son capaces de reconocer letras y palabras. Además se proponen diariamente algunas actividades:
- escuchar historias y contar, ellos mismos, las que les parezcan más interesantes
- cantar canciones que lleven una historia.
Comprensión lectora: 6–7 años
Algunos niños ya comienzan a leer, por su propio desarrollo evolutivo. Muchos lo harán a lo largo del curso, sin que esto suponga ninguna diferencia sustancial en cuanto a los futuros aprendizajes. También leerán y escucharán muchas historias y se les animará a pensar y hablar sobre ellas. El niño aprenderá a:
- escuchar y hablar sobre una variedad de historias y textos.
- conocer y comprender historias clásicas, cuentos de hadas y cuentos tradicionales.
- comprender libros que puedan leer y escuchar.
- hablar del significado de las palabras que leen.
- darse cuenta de los sentimientos de los personajes.
- hablar sobre los libros que han leído.
- explicar lo que sucedió en una historia.
- hacer conexiones entre la historia y su propia vida.
Comprensión lectora: 7 a 8 años.
Los niños ya están en camino de convertirse en lectores. Se les darán oportunidades para desarrollar su comprensión de los libros que leen y de los libros que les leen. El niño aprenderá a:
- escuchar y hablar sobre una variedad de historias y textos.
- comprender tanto los libros que ya pueden leer ellos mismos como los que escuchan.
- preguntar por el significado de las palabras que leen y hacer conexiones entre palabras nuevas y las palabras que ya conocen.
- destacar las palabras y frases que les gustan en una historia.
- comprobar que han leído correctamente un cuento detectando si tiene sentido.
- predecir lo que sucederá a continuación basándose en lo que ha sucedido hasta ahora.
- adivinar los sentimientos y motivaciones de los personajes.
- hablar sobre los libros que han leído.
Comprensión lectora: 8-9 años (3.º/4.º primaria)
Ya se ha conseguido el mecanismo de la lectura, y ahora hay que afianzarlo. El enfoque principal pasa a la comprensión y el desarrollo de los hábitos que hacen que un lector tenga confianza y sea entusiasta. El niño aprenderá a:
- leer una amplia variedad de libros y volver a contar algunas historias oralmente.
- leer en voz alta e interpretar poemas y reproducir guiones.
- hablar sobre palabras y frases interesantes.
- leer entre líneas y utilizar evidencia del texto al dar su opinión.
- predecir lo que podría pasar a continuación.
- utilizar diccionarios para comprobar el significado de las palabras.
- hablar sobre la estructura de los libros de no ficción.
- detectar temas (ideas recurrentes) en un libro.
- hacer preguntas sobre un libro para ayudarles a entenderlo.
- resumir la información o la trama en un libro.
- hacer inferencias (leer entre líneas) sobre el comportamiento, la motivación o los sentimientos de un personaje.
Comprensión lectora: 9-10 años (4º/5º primaria)
El niño tendrá cada vez más confianza como lector independiente. Desarrollarán sus habilidades de comprensión y desarrollarán los hábitos que lo convierten en un lector entusiasta. El niño aprenderá a:
- leer una amplia variedad de libros y volver a contar algunas historias.
- hablar sobre palabras y frases interesantes.
- predecir lo que podría pasar a continuación.
- hablar sobre libros y poemas, turnarse y escuchar lo que dicen los demás.
- utilizar diccionarios para comprobar el significado de las palabras.
- hablar sobre la estructura de los libros de no ficción.
- detectar temas (ideas recurrentes) en un libro.
- hacer preguntas sobre un libro para ayudarles a entenderlo.
- resumir la información o la trama en un libro.
- hacer inferencias (leer entre líneas) sobre el comportamiento, la motivación o los sentimientos de un personaje.
Comprensión lectora: 10-11 años (5º/6º primaria)
El niño continuará desarrollando sus habilidades de comprensión y desarrollará los hábitos que lo convertirán en un lector seguro y entusiasta.
- leer y hablar sobre una amplia gama de libros de ficción, poesía, obras de teatro, no ficción y de referencia.
- recomendar libros a sus amigos, explicando sus elecciones.
- hablar sobre temas de los libros que leen y hacer comparaciones entre ellos.
- aprender una variedad de poesía de memoria y leer poemas y guiones en voz alta con expresión.
- hablar sobre cómo (y por qué) los autores usan el lenguaje.
- hablar sobre la estructura de los libros de no ficción.
- comprobar que el libro tiene sentido para ellos mientras lo leen.
- detectar temas (ideas recurrentes) en un libro.
- comparar diferentes libros que han leído.
- hacer preguntas sobre un libro para ayudarles a entenderlo.
- resumir la información o trama de un libro y explicar lo que han leído a otra persona.
- hacer inferencias (leer entre líneas) sobre el comportamiento, la motivación o los sentimientos de un personaje.
- hacer preguntas sobre un texto para ayudar a su comprensión y participación, como «¿Dónde está este decorado?» o «¿Por qué hizo eso?»
- distinguir entre hechos y opiniones.
- localizar información en libros de no ficción y utilizar esta información en otros lugares.
Comprensión lectora: 11-12 años (6º/1º secundaria)
El niño seguirá desarrollándose como lector y volviéndose cada vez más independiente a medida que se prepara para la escuela secundaria. Aprenderá a:
- identificar cómo el lenguaje, la estructura y la presentación de un texto contribuyen a su significado.
- hablar sobre cómo (y por qué) los autores usan el lenguaje.
- diferenciar entre hechos y opiniones y encontrar información en textos de no ficción.
- hablar sobre libros, basándose en sus propias ideas y las de otras personas.
- hablar sobre lo que han leído, incluso a través de presentaciones y debates.
- hablar sobre la estructura de los libros de no ficción.
- comprobar que el libro tiene sentido para ellos mientras lo leen.
- detectar temas (ideas recurrentes) en un libro.
- comparar diferentes libros que han leído.
- hacer preguntas sobre un libro para ayudarles a entenderlo.
- resumir la información o trama de un libro y explicar lo que han leído a otra persona.
- hacer inferencias (leer entre líneas) sobre el comportamiento, la motivación o los sentimientos de un personaje.
- hacer preguntas sobre un texto para ayudar a su comprensión y participación, como «¿Dónde está este decorado?» o «¿Por qué hizo eso?»
- distinguir entre hechos y opiniones.
- localizar información en libros de no ficción y utilizar esta información en otros lugares.
